Developpement moral et cognitif

Comment se développent les connaissances humaines? Voilà la question à laquelle le psychologue suisse Jean Piaget a consacré toute sa vie. Ses travaux ont jeté les bases du vaste champ d'une recherche (l’épistémologie génétique) qui cherche à comprendre comment évoluent nos modes de pensée tout au long de notre vie.

Formé en biologie et en philosophie, Piaget s’inspire des concepts de ces deux disciplines pour étudier le développement de ses jeunes enfants. Il en arrive ainsi à la conclusion que le développement cognitif est le fruit d’interactions complexes entre la maturation du système nerveux et du langage. Cette maturation est également dépendante des interactions sociales et physiques avec le monde qui nous entoure.

C'est en agissant sur son environnement que l'enfant construit ses premiers raisonnements. La théorie piagétienne du développement distingue 4 structures cognitives primaires.


Jean Piaget.

Le premier stade, qui s’étend de la naissance à 2 ans, est le stade sensorimoteur. Durant cette période, le contact qu’entretient l’enfant avec le monde qui l’entoure dépend entièrement des mouvements qu’il fait et des sensations qu’il éprouve.

Chaque nouvel objet est brassé, lancé, mis dans la bouche pour en comprendre progressivement les caractéristiques par essais et erreurs. C’est au milieu de ce stade, vers la fin de sa première année, que l’enfant saisit la notion de permanence de l’objet, c’est-à-dire le fait que les objets continuent d’exister quand ils sortent de son champ de vision. C'est ainsi qu'il apprend à pleurer quand il veut un objet. Les "autres", toujours une notion abstraite, commencent alors à prendre forme.

Le deuxième stade est celui de la période pré-opératoire. Il débute vers 2 ans et se termine vers 6/7 ans. Durant cette période qui se caractérise entre autres par l’avènement du langage, l’enfant devient capable de penser en terme symbolique, de se représenter des choses à partir de mots ou de symboles.

L’enfant saisit aussi des notions de quantité, d'espace ainsi que la distinction entre passé et futur. Mais il demeure beaucoup orienté vers le présent et les situations physiques concrètes, ayant de la difficulté à manipuler les concepts abstraits.

C'est à cet âge aussi que l'enfant développe la "théorie de l'esprit". C'est la capacité de pouvoir se représenter ce que pensent les autres, prédire leur comportement, leurs intentions, imaginer qu'ils ont tels ou tels préoccupations, croyances, etc. Ils sont capables de se représenter à la place d'une personne, ce qui constitue les prémisses de l'empathie.

Merci beaucoup ecureuil!!! très intéréssant comme d'habitude !! :fleurs: :rto):

tres tres interessants !merci pour tout ecureuil :callme:

:ok):
Toujours aussi complet Ecureuil, merci c'est très intéressant.